五四期间新文化思想对教育改革的影响？ (五四新文化运动究竟新在哪里)

一、五四期间新文化思想对教育改革的影响？

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新文化运动所倡导的民主与科学思想在全社会尤其是教育领域引起了巨大反响，促进了这一时期的教育改革。

一、教育观念变革

1. 教育的个性化

首先，新文化运动强调在教育上使个人享有自由平等的机会;其次，要求在教育中尊重个人，从尊重儿童开始;再次，尊重个性意味着不以单调划一的模型塑造个人，使教育者各尽其性;最后，学校教育尤忌“随便教育”。

1. 教育的平民化

坚持教育的“庶民”方向，打破以往社会贵贱上下、劳心与劳力、治人与被治的阶级教育，令平民大众都能享有教育。

2. 教育的实用化

新文化运动时期，提倡务实的教育成为共识。一方面，人们认识到教育对个人生活能力的培养、对社会生产发展的适应的重要意义;另一方面，认识到学校内部必须进行全面改革，强调从社会生活和学生生活实际出发进行教育。

3. 教育的科学化

用科学的精神分析中国教育的现状，让科学内容和方法渗入社会各项事业，改变人的态度和观念。科学方法的运用重于科学知识的获得，而科学方法的运用是为了科学精神的形成。

二、教育改革

1. 废除读经，恢复民国初年的教育宗旨

年 6 月，袁世凯倒台; 月颁布《高等小学校令施行细则》，删除了有关读经的内容。 年，由蔡元培、陈宝泉等人组成的教育部教育调查会议议决了“养成健全人格，发展共和精神”的国民教育宗旨，这个教育宗旨留下了新文化运动的鲜明烙印， 较之民国初年公布的教育宗旨，更明显地表现出资产阶级的要求。

2. 教育普及有所发展

在民主思想的推动下，平民教育呼声强烈，义务教育得到提倡。

中等教育在此时期也有所发展，规模有所扩大。

二、如何评价康有为的经学改革思想？

（摘自《何新集》第——页，黑龙江教育出版社，年）

康有为经学改革思想散论

一

在中国近代思想史上，康有为与谭嗣同是处于启蒙时期的两位重要代表人物，在政治上，他们同属于维新派，即所谓“新党”。但在哲学，历史哲学及社会学思想上，康氏虽曾称谭氏为“私淑弟子”，实际上则各具特色，很有不同。

综观他们的思想体系，无论就理论来源看，抑就结构组成看，都包括三种成分：

a、今文经学派的中国传统儒学

b、禅宗、华严宗、唯识学的佛哲学

c、以进化论为纲的近代西方人文学、自然学

这是他们思想的相同和相通之处。

但若具体地分析他们的论说著作，又可以看出，在思想的深层结构中，这三种成分在康、谭思想中所居的位置和所具有的影响，是很不相同的。对于康有为来说，以今文经学为统学之纲的儒学，是其全部哲学、史学、社会学及政治学说的根本基础，其间又杂糅以佛学和近世西方的某些社会学说的皮相。而在谭嗣同的思想体系中，特别是在集其毕生学力的代表作——《仁学》中，则可以清楚地看出，被谭氏用维新思想和西方“新学”所改造——实质是作了重新解释的佛哲学，竟成为一种具有鲜明的战斗和反封建精神的唯心哲学。此乃是谭氏世界观、社会观与人生观的主导因素。这种哲学思想在很大程度上，最终铸成了他生命那短促而又壮烈、但终究是悲剧性的结局。

旧之论康、谭者，每多侧重于对他们思想学说的社会和阶级背景，作政治性的分析。毫无疑义，这种分析是重要的。但另一方面，对于康、谭思想学说之学术的分析，则至今尚有所不足。但这一工作如果不做，就无法解释，为什么处在相同的历史、社会，相同（或近似）的阶级背景下，这种维新变法的学说未创自于他人，而独创之于康有为、谭嗣同？①又为什么同为维新变法改革的鼓吹者，康氏的社会政治思想与谭嗣同竟具有那样显著的差异？他们后来的命运亦有那样巨大的不同？

笔者认为，这种不同，不仅来自康、谭人格个性的差异，尤其来自康、谭两人思想个性——即宇宙观、人生观的差异。康有为始终是入世的。他一生梦想作“帝王师”、作“一代教主”，作儒教改革运动的“马丁·路德”。这位南海圣人在政治上有时甚至迂腐到荒唐可笑的程度。②这都是与康氏今文派经学的儒家思想体系分不开的。而谭嗣同则经常徘徊于出世与入世之间。他一生蔑视官场及世俗所谓功、名、利、禄。他短暂的生涯充满了浪漫的理想主义和英雄主义色彩。这些则是与谭氏人生观中所受到的佛哲学影响分不开的。

在本文中，笔者想以康有为的《新学伪经考》与谭嗣同的《仁学》这两部著作为线索，对他们的今文经学和佛哲学思想，提出一些不同于旧论的见解。

二

旧之论康、谭者，多把他们归类于资产阶级改良主义思想家。笔者不同意此种观点。

笔者认为，康有为与谭嗣同都出身于封建地主阶级。③但就思想体系而论，他们既不属于封建主义思想家，亦不属于资产阶级思想家，而属于接近小资产阶级民主派的乌托邦（空想主义）思想家。这是中国近代史上一个相当值得注意的现象，当民族资产阶级作为一个强有力的经济政治实体尚未在晚期封建社会中形成的时候（这是由于资本主义工商业的不发展所造成的），一个人数相当众多的，介于封建官僚地主阶级与城市市民和农民之间的平民知识分子阶层，却先已形成。研究者当不难注意到，从康有为、谭嗣同、梁启超，到严复、邹容、章太炎，以至陈独秀、胡适、吴虞、鲁迅、钱玄同等等；这些在中国近代思想文化史上可以称作启蒙思想家的人们，大抵都具有类似的封建家世出身的这种平民知识分子的社会身份。

这绝不是一种偶然的历史现象。

如果我们追溯这个平民知识分子阶层在封建社会中的形成和发展，就可以看到——早自唐、宋以后，曾在封建政治权力结构中居主导地位的军事世袭官僚贵族集团，已逐渐被非世袭的文职官僚地主集团所削弱。逮至于明代，一般文职官吏的地位，根据法律制度，必须通过八股考试才能取得。这种八股取士制度培养了一个庞大的封建知识分子阶层。就这些人所受到的封建文化教育和他们中大多数人的家系出身看，虽然属于封建地主阶级，但是，由于八股取士制度是一典型的金字塔式制度——根据明清的史料统计，常常从三十——四十名考生中仅能选拔一名生员，而已得到初级功名的生员还要再通过举人和进士的考试，才能取得候补官吏的资格。因此，早在明末即已形拔一个无功名在野的庞大平民（布衣）知识分子集团——正是他们成为明清之交思想文化界奋勇冲击传统的革新力量（例如顾炎武、王船山、黄宗羲、颜元等）。至于清代，这一阶层人数已更为众多。晚清官场腐败，冗官赘员充塞，更加以官爵可以公然标价买卖。这就使得一般寒素知识分子登仕之途倍加艰难。因之这一阶层从个人的身世遭遇极易产生对现实政治的强烈不满，加以耳闻目睹严重的内忧外患，更激发起他们强烈的民族主义感情。而西方学术文化的输入，给他们提供了进行政治和社会改革的理论和不同于中国传统的新社会模型。从根本上说，十九世纪末叶中国的改良主义运动，正是以这个平民知识分子阶层为社会基础的。④

不够确切地说，这个由地主阶级知识分子中所分化出来的平民知识分子阶层，可以被称作产生于封建社会末期的小资产阶级知识分子，——而确切地说，则他们正是这个阶级的前身。是封建中国走向解体时代在思想文化领域中必然形成的新派代表。因之亦正如马克思所指出的：

马克思对小资产阶级思想家的这些论述，非常有助于对中国十九世纪未改良主义运动的理解。这个运动之所以软弱、怯懦和动摇不定，之所以在要求变革的同时，又具有那样沉重的保守性和空想性，正是与领导这个运动和参加运动的这些半封建、半小资产阶级知识分子的阶级属性分不开的。

三

近代中国的维新改良运动，首先表现为一种学术思想上的革新运动，这就是始自庄、刘、魏、龚，而集大成于康有为的今文经学运动。⑦

今文经学运动，就其实质看，是清初的古文经学运动，在对立形态下的继续和发展。因此研究晚清的今文经学运动，就不能不简略地回顾一下古文经学运动。

古文经学，亦称汉学或朴学，是兴起于清初的一个学术运动。旧之论者，多把这个学派视作一个纯学术的流派，而很少注意到这个学派在否定宋学和疑经考证形式下，对两千年封建正统儒学的深刻冲击。清初人颜元曾说：

这话正是当时这种反抗传统精神的代表之声！

梁启超曾言：

清初古文经学运动的兴起也正是如此。

深入的观察和分析使我们发现，明清之际古文经学的兴起，具有三方面的原因：

一、在学术上提倡一个“实”字，以求实考据的精神，来反抗宋明理学标榜道德性理的玄学思辨。清初许多思想家痛斥宋明理学家“束书不观，玄言蹈虚，游谈无根。”例如顾炎武曾言：

因之针对这种玄言空谈的风气，汉学家们提出了新的学术研究方法，其要义是：

1、凡立一义，必凭证据。无证据纯出臆度者，不配称作学问。

2、孤证不能成立。与己见相反之证必作细考，以辨是非。非则驳之，是则弃己见而从之。歪曲、隐匿不同意见被公认作在治学上不道德的行为。

3、详细搜集、罗列有关材料，进行比较归纳分析，从中概括出一般性的结论。

4、凡引用前人旧说，必要言明出处。绝不抄袭剽窃。

5、不以门户之见拉帮结派、党同伐异。即使对于师长，有不同意见，也要坦陈己见，为求学术之是非而争论。

6、遇到不同意见，不以己意强加于人，同时充分尊重他人意见，即使两见终不相合，则并存而留供后人鉴定。决不对学术上有不同意见者作人身性的诋毁攻击。

7、在学术上主张终生专治一学，作窄而深的研究。

8、文体崇尚简朴扼要，力戒漫衍浮夸的空论。

应该指出，清代考据学者的这种治学之道，是很有科学性的。以至对于备受“四人帮”学风之败坏的当代学术界，至今也仍然是有借鉴价值的。

二、在政治上，清初古文经学的兴起，又是有气节的民族主义知识分子，在思想上反抗清王朝的表现。明亡之际，许多知识分子愤慨于“神州荡复，宗庙丘墟”，“以五帝三王相传之土以授塞外之夷狄”，因而许多人如黄宗义、顾炎武等都奋起举兵反抗。武装反抗失败后，他们遂隐匿山林，拒绝清政府的拢络招聘，而于民间著书讲学，进行思想上的反抗。

清入关以后，提倡以程朱理学为主的“宋学”。但民间——尤其以激烈反清的江浙为中心，学术界反“宋学”的气势极盛，以至公然标出以复古为旗帜的“汉学”与之反抗。“汉学”的名称，虽然是指两汉经学，但也暗寓有“大汉故学”的深义。

三、考据学的兴起，又是知识界对明清八股取仕制度的反抗。清初朱舜水曾说：

著名之清初考据学者阎若璩亦曾批判八股制度曰：

由于科举正途奉四书五经为准则，而许多有自由思想的贤哲志士，不甘于堕此术中，遂致力于在古籍经义中探索新精神，以求冲破正统观念之束缚。由是旁征博引、考经训诂；终于开发形成了学术界的一代新风气。

至于乾嘉时代，古文经学运动已风靡整个知识学术界。最终竟迫使清王朝也不得不向之妥协。乾隆时代开馆编修四库全书并延请民间儒士纂写提要，即标志了汉学思想对于宋学思想的胜利。梁启超指出：

这确是极有见地之论。但盛极则衰，物之常理。嘉、道以后，古文经学渐入末流，逐渐陷入烦琐考证的歧途，而丧失了清初诸大学者疑经求实、反传统、倡革新的真精神。晚清学者指出：

这正是以“经世致用”为旗帜的今文经学兴起，并取古文经学而代之的原因。在学术方法上，今文经学家对古文经学的考据方法有所继承。但在对古代经典批判、怀疑，以至重新审订鉴别上，今文经学家却走得更远。如果说古文经学家以汉学推翻宋学，那么今文经学家则更进一步推翻了汉学。

今古文学派的分歧，首先集中在孔子《春秋》三传真伪鉴定上。

史传孔子作《春秋》而流传下来释解的经文的史书有三部，即：

（1）公羊氏春秋传——据说由子夏弟子齐人公羊高所传述。

（2）谷梁氏春秋传——据说由鲁人谷梁子所传述。

（3）春秋左氏传——据说由鲁人左丘明所撰。

前三种传本，据《汉书·艺文志》谓本来是口耳相传，到汉代才用当时通行的隶书文字写成，因之称“今文”本。而《左氏传》发现于后，用先秦文字写成，故称“古文”本。

晚清先有庄存与、刘逢禄著书论《春秋左氏传》为西汉末刘歆窜改的伪书。而孔子《春秋》之微言奥义全在《公羊传》中。⑧此说一出，立即为魏源、龚自珍等所响应。由此今古文之争遂在学术界爆发。

但是另一方面，晚清经学义、古两大派的斗争，正如清初汉学、宋学两大派的斗争一样，也决不仅仅是为了几部古代经籍真伪问题的纯学术性论争，而是反映着当时历史和社会中的深刻矛盾的。

梁启超曾指出：

早在号称全盛的乾嘉之世，清王朝已进入危机四伏、险象丛生、社会矛盾在经济基础中积累酝酿、行将暴发的时代。人口迅速高度的密集增加，造成了严重的土地再分配和兼并问题。农村中的失地农民流离失所，衣食无着，飘萍四野，造成了严重的社会问题。这些流民在“天地会”、“在理会”等自发群众结社的形式下暗中组织活动，酝酿着大规模的反抗。早期今文经学家龚自珍是最早觉察到在外表一派承平下，掩盖着深刻社会危机的人之一。因此早在十九世纪初叶鸦片战争之前，他即曾察风气之先地指出：

因之他放出了这样的悲苦不详之声：

社会腐朽了。作为社会意识形态的古文经学也已经腐朽了。如果说，龚自珍的这些惋叹还是针对鸦片战争以前的社会情况而发的话；那么到了十九世纪末叶康有为的时代，中经鸦片战争、太平天国、中法战争、甲午中日战争，大清帝国更进入了“日薄西山，气息奄奄；人命危浅，朝不虑夕”的危亡时代。康有为的《新学伪经考》正产生于这一历史背景中。在这部著作中，康有为用考证古经、求真辩伪的形式，表达了他对两千年封建意识形态的尖锐批判，论证了变法维新的必要性。在他的思想体系中，既回荡着千古幽灵的幢幢鬼影和遥远古代的阵阵回声，又充满了对未来新世纪和新世界充满热情的幻想和追求。然而，产生这样一种深刻矛盾的思想体系，也许正是人类历史上一切新陈代谢时代所不可避免的必然命运。对于中国思想文化史来说，封建儒教的终结，可以说是以康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》这两部充满思想矛盾的经学著作的出现为标志的。如果可以借用恩格斯评价但丁的话，那么我们也不妨说：康有为是中国封建社会的最后一位经学大师，同时又是新时代的一位预言家和空想者。

四

康有为一生著述甚多，然其中最重要者仅是三部：《新学伪经考》、《孔子改制考》与壤大同书》。（案，以下简称《伪经考》、《改制考》）

这三部名著组成了康氏自成一家的思想体系。

过去研究康有为思想者，多注重其《大同书》。但实际上，《大同书》内容既芜杂，成书时间又延宕凡二十年。书稿初成后，康氏自知其说难行，因而多年内“秘不示人”（梁启超语），首次刊版已在辛亥革命前后，故对晚清思想界影响并不甚大。康氏真正重要的著作乃是《伪经考》与《改制考》。《改制考》是托孔子之名，为康氏倡言维新变法提供理论的一部政治历史著作。而《伪经考》则是一部考据性的经学学术著作，这部著作奠定了康氏全部理论学说的基石。此书在十九世纪九十年代初刊行于世后，曾如同一声平地霹雳一般震撼了当时学术思想界。因之被清政府视同思想界的洪水猛兽，曾三次诏令毁版禁书。而康有为学说思想，却更加不胫而走，终使康氏成为当时学术思想界举国瞩目的著名“异端”人物，同时也是新派思潮众望所归的思想领袖。

《新学伪经考》，表面上只是一部纯学术性的考证著作。所谓”新学”，就是指王莽时代之学。因王莽于公元八年篡权位后，建国号曰“新”。而在王莽时代（即“新”代）有一位著名的经学大师刘歆。据刘歆称，当时发现了许多过去已亡佚的古代儒家经籍：

对于这批古籍的真伪，当时即有争议。自东汉以后二千年中，学术界一直悬为疑案。但历代封建皇朝由于建立封建纲常名教的需要，则钦定这批典籍为“圣经成宪”，从政治上取消了这个问题的存在。但是到清初，著名古文经学家阎若璩首先证明了古文《尚书》十六篇系晋人王肃所伪造。因而学术界对刘歆听发现的那批古文经籍的真伪，遂也产生了新的怀疑。

就康有为的思想历程而言，他早年杂治汉、宋、今、古文经学，学术上不宗一派一家。转而为清末今文学的巨匠，思想经历了一个巨大的转变过程，在这一转变中，四川著名今文学者廖平曾给予康氏以重要影响。

寥平（—），字季平，四川井研人，光绪十五年（）进士。撰有《今古学考》（年刊行），首先提出古文经书皆是刘歆所伪作。是书康氏于年在广州读到，始而怀疑，继而悦服，进而以为廖说证据有所不足，遂立志著《新学伪经考》，于是遍搜详经，罗列证据。康氏自述这一思想历程云：

此书于（清光绪十七）年刻成木版印出。书中通过缜密考证得出结论是：凡新汉以来所传之诸古文经书——

这一结论，在当时的思想学术界无异抛出一颗炸弹，引起了巨大的反响和震动。梁启超曾指出：

值得注意的是，多年以来，对于康氏《伪经考》的学术价值，论者多持否定的态度。如有学者谓：

或谓：

从学术方面着眼，《新学伪经考》一书学术价值的贬损，也许与以下三个原因有关：（1）因为康有为后期堕落为封建保皇派，而站在他对立面的革命派的章炳麟等，则是著名的古文经文家，其弟子在辛亥革命后的学术界多为执牛耳者，加以清代朴学自乾嘉以来历二百年，植根深茂。而今文经学自十九世纪初叶兴起，不过几十年，在学术上尚未蔚成气候，就在二十世纪中国社会和思想文化的巨大变迁中被抛到历史潮流之后去了。

（2）就康氏的治经方法而言，有强烈的为政治需要而断章取义曲解历史之倾向。以至其弟子如梁启超亦不能不指出：

（3）康氏在《伪经考》一书中，断然否定《左传》等许多部重要古文经史的可靠性，遂使治史者可利用的一批珍贵古代史料变成疑案了。

但尽管有上述种种，笔者认为，对于此书之学术价值，仍然是不可低估的。在这一点上，此书与康氏的另两部著作——纯然为政治需要解释历史的《孔子改制考》和空想乌托邦的《大同书》，性质实不相同。

著名学者钱玄同曾指出：

应当指出，钱氏是近代古文学派大学者章炳麟的高足弟子。在政治上，曾参加同盟会，是保皇人党康有为的反对派。然他并不因此面对康氏此书抱门户之成见：

例如《孝经》一书在清初曾被姚际恒等论定为汉人伪托孔子名义之伪书。但刘歆所发现之古文经籍中，并将此书列入。由此可见，刘歆的这批古文经籍，确有不可信之成分。而康有为在《伪经考》中更遍列证据，穷搜远绍。

但是由于康有为为人刚愎自信，在治学方法上颇有主观主义和实用主义的作风，因之康氏书中确有许多武断和错误，甚而荒唐可笑之处。例如他不仅断言刘歆用以书写古文经籍的“蝌蚪文”是伪造的古文字（这是对的），并且进而断言汉以后不断出土之青铜金文是伪器、伪造，甚至后来连新发现的甲骨文也断论为伪造。这就走得未免太远了！

但尽管如此，在晚清学术史上，《新学伪经考》一书的出现，仍然是一件值得重视的大事。如果说，清初有古文经学大师阎若璩作《古文尚书疏生》，考定晋代王肃伪造《古文尚书》，从而开辟了清初一代古文经学的尊汉排宋、证古求实风气；那么清末康有为著《新学伪经考》，考定西汉末古文诸经出自刘歆伪作，则开辟了中国古代典籍文献考订的又一个新阶段。其影响跨越了十九世纪，直到本世纪二十年代著名史家顾颉刚先生创立以疑古而著名的“古史辩”派，据顾先生自述，即曾因年轻时代读到康氏《伪经考》，而得到振聋发聩的觉醒。顾先生曾言：

这实在是对康氏此书很为公平的鉴定。⑨

五

但是另一方面，《伪经考》的意义又决不仅是一部单纯的学术著作，此书又是一部勇敢地冲击封建文化的战斗著作。

康氏在《伪经考序》中自述其著书宗旨云：吾为《伪经考》凡四十篇，叙其目而系之辞曰：

在这里康氏申明了著书的宗旨：

1、从学术上证伪经存真经。

2、此诸伪经是二千年来已被尊崇为孔教正统者。

3、因此为了捍卫“孔氏圣道”，他要奋起而斗争。

那么斗争的对象又是谁呢？

在这里康氏宣布得极其明确——“阅二千年岁月日寸之绵暧，聚百千万亿衿缨之问学，统二十朝王者礼乐制度之崇严”，“违者以非圣无法论”，因之“无一人敢疑”，“无一人敢违”的封建经、法！ 由这一宣言不难看出，康氏之著此书，的确具有自觉的、深刻的政治涵义。实际上，对于二千年内被封建皇朝颁为圣经，只准崇拜信仰，一字一句皆神圣不可侵犯的经典，康有为勇敢地举起了理性分析这把锐利的解剖刀。这是理性从迷信中的伟大觉醒！

恩格斯在论述近代欧洲宗教改革运动时，曾指出：在欧洲封建社会中，

因此

而在中国封建时代，，孔子就是神，儒经就是圣经。因之对封建制度的思想批判，就不能不首先是对传统儒教和经典的批判。当这种批判尚不能与传统封建思想作彻底决裂的时候，就不能不蒙上一层“驳伪经”、“阐扬孔子真道统”的封建面纱——从而成为封建思想的经学异端。康有为就是这样做的！当时的封建官僚曾怒斥康有为“非圣无法”、“用心叵测”——他们说得很对！因为康氏的确对传统经典发动了一场既勇敢又怯懦的跪着造反的运动。

虽然就康有为自身来说，他绝不是彻底的无神——反孔主义者，而且从他的观点和他那个时代来说，他也不可能那样做。但是，康有为著《伪经考》后曾公然宣言：

这些思想已颇鲜明地显示了黜君权、倡民权的民主主义色彩。康有为以一个小小的布衣先生，竟敢公然论定二千年来封建皇朝所御颁钦定的一套孔教经典全是假的。书是伪书，经是伪经，传是伪传，道是伪道，法是伪法。这就从根本上打击了封建政治、法律、道德、纲常、伦理所从出的理论基础！这一点，当时的反动卫道士们看得尤为清楚，他们咆哮道

颇为可笑的是，在此同时，康氏却又庄严地以据有孔教真正道统的卫家士自居。他宣布自己所以要推翻一整套封建经典，正是为了“提圣法于欲坠”，“著孔子之大道”，“雪先圣之沉冤，出诸儒于云雾。”以批判的形式来辩护，以否定的形式来肯定，这就是康有为所要艰难地而又不得不如此演出的矛盾历史角色。康有为自己肯定未曾意识到，当他以一个平民知识分子的身份宣称，历来被尊为官学圣法的封建诸经籍是出自古人虚伪的编造，他这样做，实际上，就把孔教崇拜的根本原则抽去了！因为他把儒家经典的道义判定由封建国家手中夺到了自己——作为单一个体的凡人手中。把信仰的绝对性，无条件性变成了应该由教徒个人通过自身的理智去考察、明辩是否值得信仰的事情。一旦个人获得怀疑、批判、选择的权利，信仰和崇拜的神圣性即迷信也就被打破了，宗教的基础也因而不复能存在了。康氏此举的主观目的也许是要别人尊信他——这位当代的新“圣人”。但他所授予别人的原则——怀疑、批评，必将也同样有效地指向于他。而这正是康有为的悲剧。

黑格尔在论述法国启蒙哲学时曾指出：

在同样的意义上，我们也可以说，出现于末期封建文化史上的《新学伪经考》一书，其令人钦佩之处也正在于此！

（原载《学习与探索》年第5期）

① 就梁启超来说，他虽然也是十九世纪末维新党人在思想和政治上的三巨头之一，但他在—年这一时代中，思想的独创性尚少。那时他还主要是作为新党的宣传家和鼓动家而活动的。他自己曾言当时在思想上深受“吾师康南海”、“畏友谭嗣同”之影响。梁氏独立思想体系的真正形成，笔者认为是在戊戌变法失败，流亡到日本后。他的思想与康、谭二氏又不同，是以进化论的新学为主纲，面以儒、佛学说为辅。

② 例如，年康有为流亡日本后，孙中山曾试图与之会见，共谋改革中国之大计。但康氏竟坚持要孙中山首先承认愿作他“门生”，否则即拒绝会见。这是何等的狂妄与迂腐呵！

③ 康有为“其先代为粤名族，世以理学传家。”（梁启翘《康南海传》）谭嗣同亦世家子弟，先十一世祖谭纶曾职明朝湖广总兵。父继洵官湖北巡抚。（梁启超《谭浏阳传》）

④ “公车上书”这一著名历史事件是这一论点的证明。

⑤⑥ 《马克思恩格斯选集》第3卷，第页。

⑦ 庄，庄存舆。刘，刘逢禄。魏，魏源。龚，龚自珍。

⑧ 刘逢禄谓，《左传》本名《左氏春秋》，盖与《晏子春秋》、《吕氏春秋》等同为记史叙事之书，其解孔子《春秋》经文释义，皆刘歆所窜入。《春秋左氏传》之名，亦为刘歆所伪创。此论至今仍为一未定之疑案。近年来又有徐仁甫先生作《左传疏证》（四川人民出版社年版），考订此书认为完全由刘歆所撰作。

⑨ “顾先生说当他买到康有为的《新学伪经考》，翻阅一遍，知道它的论辩基础完全建立在历史的证据上。后来又读到康有为的《孔子改制考》，第—篇论上古事茫昧无稽，说孔子时，夏殷的文献已苦于不足，何况三皇五帝的事实。它很清楚地把战国时的学风叙述出来，更是一部绝好的学术史。”（见杨向奎《论古史新派》，《中华学术论文集》第页）

⑩ 《马克思恩格斯全集》第7卷，第—页。

⑪⑫ 《哲学史讲演录》第4卷，第页。

三、萧子升的改革思想？

萧子升是温润如玉的改良派。可在当时的那个年代，真正能救国的是横刀立马的革命者。这些小资产阶级份子是做出了许多许多贡献的，最著名的恐怕就是二三十年代的乡村建设派了。晏阳初、梁漱溟等知识分子进入乡村，主张通过改良主义的办法解决中国的农村问题。他们虽然失败了，不过如今，他们的精神被重启、行为被延续，这当然是因为我们这个稳定的时代更需要多一些的改良了。

萧子升，年8月日生，男，湖南湘乡人，字旭东，后改名萧瑜，男，毕业于湖南省立第一师范（今湖南第一师范）。任国民党北平市党务指导委员、《民报》总编辑、中法大学教授、国立北京大学委员兼农学院院长、华北大学校长及国民政府农矿部次长、国立历史博物馆馆长。

生前长期在国外从事文字教育事业。为留洋教师萧岳英之子，著名诗人萧三之兄。在湖南一中师范的学生中，与毛泽东、蔡和森同为杨昌济老师的得意弟子，他们品学兼优、志趣相投，人称“湘江三友”。

年月日在乌拉圭去世，终年岁。

四、儒家思想的改革创新？

1、儒家思想的改革

在宋朝程朱理学的萌生，其实是将儒家思想的发展推向了新的高潮，他们的儒家思想贯彻到了明朝，他们主要是吸收了孔孟之道在儒家思想的基础上延伸出来的新的派别。

其实本质上还是儒家思想的加强版，他们以儒家思想为根基，去探讨天人之道，格物致知就是明朝时期儒家思想的精神内涵，他们主张存天理，灭人欲。

所以宋朝时期儒家发展，得到了各方各家的改革以及大力的支持，直到清朝时期才有了反对程朱理学的声音，但是儒家思想在清朝时期还是得到了不断的发展与完善。

皇太极建立清朝的时候，他对于儒家思想就是一种推崇的态度，所以，在儒家思想在漫长的岁月中，经过不断的改革与发展，才到了今天我们现在所看到的被大家广泛接纳的思想。

2、儒家思想的影响

儒家思想从战国时期萌生开始，在历史几千年以来它做为了很多帝王治国理政的核心，以仁爱为本的思想治国，最终都迎来了很好的结局。

汉武帝时期独尊儒术的汉朝越来越强大，唐宋时期虽然兵力悬殊，但是受到儒家思想的影响，人才辈出，孔子提到的真诚意相待，礼贤下士等在多个帝王身上都得到了很好的表现。

但是一个思想的存在，并不可能是完美的，儒家思想的产生与发展受到了当时封建环境的影响，所以有些理论也是比较错误的。

比如孔子出说“唯女子与小人难养也”这样的言论，其实存在着贬低女性的意思，在我们现在看来，与“人人平等”这个思想是相违背的。

但是这些都是受到大环境的影响，总的来说，儒家思想发展到了今天，已经成为了极具特色的中国文化思想，在现在还占着举足轻重的地位，不断影响着我们。

儒家思想的发展，其实是为了加强统治者对于百姓的教化，让学术得到了很大的传播，一方面它宽及爱人，减少刑罚有着很积极的一面，也有一些消极的一面。

但是总的来说，随着儒家思想的发展，他们不断丰富着人们的内心，同时对于后面新思想的萌发也有一定的启蒙作用。

五、产假期间思想感悟？

产假期间是非常煎熬的，生宝宝时候，我要忍受侧切的疼痛，生完后要忍受被宝宝吸破乳头的痛，每天要熬夜喂奶，忍受乳腺炎疼痛，但是为了孩子都一一忍受下来了，庆幸孩子健健康康，吃好睡好，做了妈妈什么都可以为了孩子去改变，我觉得妈妈是最伟大的

六、如何解放思想改革创新？

首先思想上绝对不能出现偏差，你要有创新能力，并且要勇于去质疑，去实践

七、五四期间新文化思想对教育改革的影响教育学？

①恢复民国初年的教育宗旨，废除读经，提倡民主科学的新教育。②确立男女平等教育权。③学校教学采用国语和白话文。④大学的改制。⑤各种教育思潮的涌现和各种教育团体的建立。

八、马丁·路德的宗教改革思想？

改革思想的核心是“因信称义”，反映了正在兴起的资产阶级要求自由、平等的愿望和反封建的思想。

公元～公元年，马丁·路德坚决抗议罗马天主教会，发动了一场宗教改革运动。他所发起并领导的宗教改革运动席卷整个欧洲，永久性地结束了罗马天主教会对于西欧的封建神权统治。这是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会神权统治的政治运动。

九、工会改革的基本思想设想？

1.推进基层工会组织结构性变革 依据区域或企业情况,组织区域性和行业性基层工会联合工会,确保基层 工会具备独立特点,规避传统基层工会模式弊端,将工会的价值和作用发挥到 最大。该模式能够对工会组织结构进行优化,扩大工会组织覆盖范围,充分发 挥基层工会在职工利益维护方面的作用。明确区域性和行业性基层工会特点、 任务、工作机制和组织体制等,制定相关标准,使我国基层工会组织结构更加 规范。

2.充分吸纳农民工入会 基层工会组织建设过程中,要考量农民工特点,最大限度吸纳农民工人 会,并对其合法权益加以维护,使基层工会组织基础更加稳定。

十、改革体现了我国的哪些发展思想？

“聚焦发展、造福人民，坚持以人民为中心的发展思想”，是改革开放的一条基本经验，甚至可以说是最重要的经验。

首先，“坚持以人民为中心”不但是一种发展观点，而且是一种思想方法，同时还体现着中国共产党的根本政治立场，具有深刻性和普遍性。

作为一种蕴含着党和国家政治立场的思想方法，“坚持以人民为中心”是以马克思主义世界观为直接理论基础的。其世界观根据主要有两条：

一是唯物辩证法的发展观。马克思主义认为，世界万物都是永恒发展变化的，不但有量变，而且有质变。它要求人们正视事物发展的客观普遍性，主张要促进其符合客观规律的发展，既要促进量的变化，又要适时地推动质的变化。随着中国经济进入新常态，我们要更加重视实现高质量发展。

二是历史唯物主义的群众观。马克思主义认为，人民群众是历史的创造者，是推动社会历史发展的决定性力量。党的群众观点和群众路线正是以“人民群众创造历史”为根据的。

坚持以人民为中心的发展思想，正是建立在上述两个观点之上，符合马克思主义思想，具有深刻的哲理性，体现了发展观和人民立场的有机统一。

其次，“坚持以人民为中心”作为一种发展思想，以鲜明的人民立场宣告，要为人民而发展，依靠人民群众来实现发展，而且要让人民群众共享发展的成果，涵盖并科学回答了“为什么发展”“依靠谁来发展”和“发展的成果属于谁”这三个基本问题，对中国年改革开放的性质和方向起到了规范作用。

坚持以人民为中心的发展思想，较好地实现了发展观与人民立场的有机结合。

第一，它规范了发展的理念，强调不能只求效率，而要坚持效率和公平的有机统一，实现全面协调可持续发展。

第二，它强调了人民至上，主张推进改革开放的出发点是广大人民群众的根本利益。所谓根本利益，就是全局性的、根本性的利益。推进改革开放的主体是广大人民群众，要激发调动人民参与改革、推动改革的积极性主动性创造性。推进改革开放的目的是为了造福人民，要让全体人民共享改革开放和经济社会发展的成果，“一个都不能少”，不断增强人民获得感、幸福感、安全感。

第三，它强调发展观和人民立场要“无缝”融合，不能变成“两张皮”。为人民谋福祉，不是空洞的口号，而要转化为实践，强调改革要为改善人民生活带来实实在在的好处。

再次，坚持以人民为中心的发展思想，作为中国年改革开放的基本经验，以特有的思想方法和鲜明的人民立场在所有经验中起统领作用。

坚持以人民为中心的发展思想，特别是寓于其中的“以人民为中心”的思想方法和根本政治立场，体现在中国年改革开放的方方面面。“中国的今天，是中国人民干出来的”。

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的历史飞跃。实现这种飞跃的基本思想方法，就是坚持党的根本宗旨，发动群众创造历史。

中华民族“站起来”，就是要推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义这“三座大山”，建立社会主义新中国。帝国主义不会自己撤走，封建主义和官僚资本主义也不会自动退出历史舞台，社会主义制度更不会自发产生。只有通过党团结带领中国人民不懈奋斗和顽强拼搏才能得以实现。中华人民共和国的成立，“使亿万中国人民成了国家、社会和自己命运的主人，满怀豪情开始了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大征程”。中国人民为此付出了艰苦的努力，也给自己创造了美好的未来。

“站起来”的中国人民没有满足，而是努力争取“富起来”。党的十一届三中全会以后，中国开启了改革开放的新进程，开创了中国特色社会主义道路，使中华民族从“站起来”迈向“富起来”的历史阶段。改革开放以来，党带领人民冲破一切束缚发展的体制、机制和思想观念障碍，坚持以经济建设为中心，取得了巨大发展成就。年，我国国内生产总值超过日本，成为仅次于美国的世界第二大经济体。我国社会生产力、经济实力、科技实力迈上一个大台阶，人民生活水平、居民收入水平、社会保障水平迈上一个大台阶。

中华民族由“富起来”走向“强起来”，依靠的仍然是广大人民群众。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央带领全党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。党的十九大报告指出，这五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。这些成绩的取得，“是党中央坚强领导的结果，更是全党全国各族人民共同奋斗的结果”。

中华民族“强起来”是一个历史过程，我们仍然有很长的路要走。实现“两个一百年”奋斗目标，仍然必须坚持党的根本宗旨，依靠群众创造历史。

新时代继续推进全面改革开放的思想方法保障。当前，在更高起点、更高层次和水平上继续推进改革开放，必须认真研判新环境、新条件，明确目标、任务，既解放思想，适时应变，又增强战略定力，矢志为民，实现以人民为中心的更高质量的发展。这是我们必须牢牢坚持的思想方法。

第一，客观把握改革开放所面对的新的环境和条件，着力适时应变，始终把人民对美好生活的向往作为我们奋斗的目标。

中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，也是我们继续推进改革开放所面临的国内环境和条件。这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。这要求我们坚持“不变”与“变”的统一。

所谓“不变”，就是坚持中国特色社会主义伟大事业不变，就是对人民的责任不变，始终坚持把人民对美好生活的向往作为我们奋斗的目标，始终坚持以人民为中心的发展思想。

所谓“变”，就是根据新时代提出的新挑战或更高要求，着力适时应变。正如习近平总书记所指出的：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”新时代改革开放，就是要努力创造条件，不断满足人民日益增长的美好生活需要。

第二，正确认识改革开放所面对的新的社会主要矛盾，着力协调各类关系，在解决不平衡、不充分的发展中逐步实现全体人民的共同富裕。

新时代我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是关系全局的历史性变化。这意味着，推进改革开放，不能停留于满足人民群众的物质文化需要，而是要满足人民美好生活的需要，即民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求；所要解决的主要问题，不再是“落后的社会生产”问题，而是“不平衡不充分的发展”问题，因为这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。

解决不平衡不充分发展问题，重要的是要加强统筹协调，理顺各种利益主体的关系，进一步实现“先富带后富，共奔富裕路”，最终达到共同富裕。当前，特别要注意加强扶贫、脱贫工作，在精准上下功夫，确保一个不落地全面建成小康社会。正如习近平总书记所言，“检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障”；“全面深化改革必须着眼创造更加公平正义的社会环境，不断克服各种有违公平正义的现象，使改革发展成果更多更公平惠及全体人民”。

第三，科学理解第二个百年目标定位，坚持“五位一体”，实现人与社会的全面发展。

在新时代推进改革开放，目标是把中国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。党的十九大报告明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”，其中“美丽”对应的正是生态文明。坚持以人民为中心的发展思想，同样要确立“五位一体”的观点。在对人民日益增长的美好生活需要的把握和满足上，应兼顾经济、政治、文化、社会和生态等各个方面。在实现人的全面发展上，要努力提升人们推进“五位一体”建设的各方面能力，在推动社会全面进步的同时，让每个人的智慧和创造力竞相迸发。新时代改革开放的方向，就是习近平总书记所说的，“让每个人获得发展自我和奉献社会的机会，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会”。

此外，要树立改革开放“永远在路上”的观点，辩证看待正在逐步完善中的各项社会主义具体制度，决不能志骄意满、故步自封。要继续解放思想、实事求是，登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，善于发现不足，并富有针对性地加以改造和提高，使之更好地保障人民利益。